CHICOS Y ESCRITORES

Chicos y escritores es un espacio para leer, crear y escribir y plasmes tus pensamientos:

¡Adelante tú eres un genio!

la página es; http://wwww.chicosyescritores.org/mesa.php

LA ESCRITURA Y SU IMPORTANCIA

La escritura es una parte importante del proceso de comunicación no solo como medio de comunicación sino también como fuente de poder, como necesidad social y como una forma de obtener conocimiento y de resolver problemas.

La escritura ha jugado sin duda un papel determinante en la historia de la Humanidad. Es tan marcado su significado que gracias a ella nace la ”Civilización” y la historia de la Ciencia. Gracias a ella podemos saber cómo han vivido las personas que han existido en el mundo antes que nosotros, podemos repensar nuestro entorno, proponer solución a problemáticas sociales relevantes, podemos incluso asumir nuestros miedos al utilizarla como actividad terapéutica.

Dentro de un medio académico como el nuestro, la escritura cobra una relevancia especial. Desarrollar y perfeccionar esta habilidad permite el logro de muchas demandas sociales. Por ello, te invitamos a mostrar tus escritos, reflexiones, trabajos de clase, pensamientos y sentimientos.Para que así estes creciendo en tu proceso de escritura y pensamientos "adelante tú puedes".

EL ESPACIO DE LA LECTO, ESCRITURA...

Cuentos infantiles, talleres de creatividad y actividades de lectura son algunos de los recursos con que cuenta esta bliblioteca virtual especializada en literatura infantil. Los niños pueden participar en concursos, enviando sus trabajos, adelante tu eres un creador.

Si quieres entrar a la bliblioteca virtual, esta es la direcciòn:

http://www.biblioninos.cl/

EL ESPACIO DE LA LECTO, ESCRITURA...

Cuentos infantiles, talleres de creatividad y actividades de lectura son algunos de los recursos con que cuenta esta biblioteca virtual especializada en literatura infantil. Los niños pueden participar en concursos, enviando sus trabajos, adelante tu eres un creador.

Si quieres entrar a la biblioteca virtual, esta es la direcciòn:

http://www.biblioninos.cl/

CUENTOS Y MÁS CUENTOS.......

BIENVENIDOS......

LEER ES LA VERDADERA AVENTURA...

Para ir a la pagina de cuentos infantiles debes de dar clíc en el hipervínculo;

http://www.pequelandia.org/cuentos/

GABRIEL GARCIA MARQUEZ

LA LUZ ES COMO EL AGUA

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.

-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.

Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.

-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.

-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.

Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.

-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.

Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.

-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?

-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.
La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.

Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.

-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.

De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.

-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.

-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.

-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.

El padre le reprochó su intransigencia.

-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.

Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.

En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.

El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.

-Es una prueba de madurez -dijo.

-Dios te oiga -dijo la madre.

El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel , la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.

Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL

El día 23 de abril es el día del Idioma Español, que se celebra en los países de habla española como un homenaje al recuerdo de uno de los escritores más eminentes de todos los tiempos: Miguel de Cervantes Saavedra, que murió ese mismo día, en 1616. Cervantes y el idioma español están unidos por la literatura y por la historia. El idioma dio a Cervantes los instrumentos de expresión para escribir su maravilloso Don Quijote de La Mancha; pero Cervantes utilizó el máximo ingenio de la lengua, que puso a circular, como en una incursión quijotesca, por todos los caminos del mundo.

El idioma español se extiende hoy por todo el planeta, es la segunda lengua más importante del mundo y la tercera más hablada con 400 millones de habitantes nativos. El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de transformaciones de más de un milenio, que involucra a diversas lenguas de los habitantes de la Península Ibérica que se fueron modificando por influencia de los invasores romanos, godos y árabes. Hacia el final del siglo XV, con la unión

de los reinos de Castilla y Aragón, que extendieron su dominio sobre;
la mayor parte de la península, la lengua de Castilla, el castellano, se fue imponiendo sobre otros idiomas y dialectos y fue traída a América por los conquistadores. El español llegó al continente americano a través de los sucesivos viajes de Colón y, luego, con las oleadas de colonizadores que buscaban en América nuevas oportunidades. En su intento por comunicarse con los indígenas, recurrieron al uso de gestos y luego a intérpretes europeos o a indígenas cautivos. Gracias a la interacción entre las múltiples culturas de América y los colonizadores, el español fue aprendido por los indígenas en gran parte del continente. Sin embargo, muchos pueblos conservaron sus lenguas, y aún hoy perduran en sus culturas, aunque también hablan castellano. Texto tomado de http://www.binal.ac.pa/

Ese mismo día, en diferentes años, nacieron y murieron célebres personajes de la literatura universal. William Shakespeare nació el 23 de abril de 1564 en Stratford-upon-Avon, Inglaterra, y 335 años después, un nuevo 23 de abril, vino al mundo en San Petesburgo, Rusia, el famoso escritor Vladimir Nabokov, autor de Lolita. Pero esta fecha aún encierra otra singular anécdota literaria, pues el 23 de abril de 1616 es enterrado en el convento de las Trinitarias Descalzas de Madrid, Miguel de Cervantes, fallecido el día anterior.

COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS A APRENDER MEJOR

Para cumplir exitosamente con su función, la escuela necesita -sin lugar a dudas- el aporte de la familia: tanto para apoyar a los niños como para transmitirles valores y formarlos como personas responsables, honestas y solidarias. Este conjunto de orientaciones y sugerencias permitirá a las familias acompañar y ayudar a los niños a aprender mejor. La idea es que la familia reflexione sobre ellas y las ponga en práctica en la medida de sus posibilidades y costumbres.

USTED ES EL MEJOR EJEMPLO

Hay algunas actitudes que se enseñan mejor con el ejemplo. Entre ellas, el cuidado de la salud, la buena disposición para la convivencia y cómo aprender de los errores y usar todos los recursos disponibles para resolver los problemas. Es importante tener en cuenta que el doble discurso -decir una cosa y luego hacer otra- confunde a los niños y no favorece el aprendizaje.

SI A LAS PREGUNTAS, SI A LOS ERRORES PORQUE DE ELLOS SE APRENDE

Nada es tan útil en la escuela como perderle el miedo y la vergüenza a preguntar. Enséñele a su hijo o hija que preguntar es importante y que equivocarse es parte indispensable del aprendizaje. Es fundamental apoyar a los niños tanto en sus fracasos tanto como en sus logros. Ningún error que cometa su hijo en la escuela es trágico: todas son oportunidades para avanzar.

RESPETAR LOS TIEMPOS DE CADA NIÑO

Cada etapa en el aprendizaje de los niños debe cumplirse con sus propios tiempos. El hecho de que un niño o una niña aprenda a leer después que otros no le impedirá convertirse en un buen lector.Es fundamental respetar los tiempos propios de cada niño y acompañarlo, orientarlo y apoyarlo en cada etapa. Mostrarle que se preocupa por él, que le interesa lo que aprende en la escuela y que tiene confianza en su capacidad de aprender le ayudará a adquirir mayor seguridad en si mismo.

NO SOLO SE APRENDE EN LA ESCUELA

Los niños aprenden a través de diferentes experiencias, especialmente aquellas en las que pueden divertirse y experimentar con cosas nuevas. Por ello, es importante brindarles oportunidades para que vivan experiencias enriquecedoras, como por ejemplo, una visita a algún museo, al zoológico, a un espectáculo teatral, a un festival de música, un paseo por la ciudad o por la naturaleza. Otra posibilidad es visitar una librería o una biblioteca y ayudarlos a elegir libros que respondan a sus intereses o que les creen nuevos.

LEER DE A DOS

Muchos de los niños que logran un buen rendimiento en la escuela tienen algo en común: sus padres continuaron leyéndoles en voz alta una vez que ellos ya sabían leer por si solos. La experiencia de leer de a dos es rica en sí misma y, además, permite que los niños accedan a libros que quizás le resultarían demasiado complejos para leer por su cuenta. La lectura en voz alta compartida comunica a padres e hijos y facilita el diálogo.

MIRAR JUNTOS TELEVISIÓN

Para controlar la cantidad de horas y la calidad de los programas que miran los niños, una posibilidad es acordar con ellos los programas que verán y establecer un horario para ver la televisión que no supere las dos horas diarias. De vez en cuando, es recomendable mirar los programas con ellos, intercambiar opiniones y compartir impresiones.

CONFIAR EN LA TAREA DE LOS PROFESORES

Una característica que distingue a los colegios exitosos es el respeto que sienten los alumnos por sus profesores. Ellos cumplen un rol clave en la educación de los niños, y por esto es importante que los padres los conozcan, tengan oportunidad de comunicarse y dialogar con ellos, y adquieran confianza en su trabajo. También es fundamental que los niños aprendan a respetar y valorar la labor de sus profesores.

UN LUGAR Y UN HORARIO PARA ESTUDIAR

Es importante que su hijo o hija disponga de un lugar en la casa para estudiar que tenga buena luz, suficiente espacio para desplegar las carpetas y los libros y donde el televisor esté apagado. Es conveniente acordar con los niños un horario para hacer las tareas y estudiar todos los días, como por ejemplo, las primeras dos horas después de llegar de la escuela. De esta manera, les quedará tiempo libre para jugar, encontrarse con amigos o ver televisión. Esta rutina de estudio es uno de los mejores hábitos que seguramente su hijo o hija con el tiempo le agradecerá.

LOS UTILES SIEMPRE A MANO

Los libros, diccionarios, manuales, mapas, útiles y otros materiales son de ayuda inestimable para el aprendizaje. Por ello, es fundamental que su hijo o hija los tenga siempre a mano. Para que cuente con más recursos para el estudio, algunas posibilidades son: formar de a poco la propia biblioteca familiar, hacerlo socio de una biblioteca pública u organizarse con otros padres para que los niños compartan distintos materiales.

APRENDER CON LOS COMPAÑEROS

La relación con los compañeros es una fuente riquísima de aprendizaje. A través de los primeros juegos y dramatizaciones, los niños adquieren nociones básicas como la necesidad de sumarse, negociar y respetar las opiniones ajenas. Saber conformar equipos de estudio y de trabajo es una de las capacidades fundamentales que hoy demanda el mundo laboral y productivo y que comienza a formarse desde temprana edad.Los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar esta capacidad, enseñándoles a valorar las opiniones de otras personas, a compartir y a aprender con los demás. En un grupo todos pueden aportar, hay que permitir que cada uno dé lo mejor de sí mismo.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA QUE ESTUDIEN MEJOR

A medida que las personas adquieren experiencia en el estudio, van descubriendo sus propios "estilos de aprendizaje". Usted puede sugerirle a su hijo o hija algunas estrategias para que experimente con ellas y, de a poco, vaya descubriendo cuál es su mejor manera de estudiar y aprender.

CUANDO SE LEE PARA ESTUDIAR

Cuando se lee un texto para estudiar, en general se requiere una atención especial, diferente a la que se necesita para leer, por ejemplo, una novela. Usted puede sugerir a su hijo o hija que, cuando lea para estudiar, se haga preguntas sobre lo que va leyendo y subraye lo mas importante. Esto le ayudará a mantener la atención y le permitirá rescatar la información central sin perderse en los detalles. Si siente que se desconcentra, es preferible que se tome un descanso y comience nuevamente. Recuerde que no se trata sólo que los niños lean la mayor cantidad de páginas, sino que comprendan y reflexionen sobre lo que leen.

EL COMPUTADOR E INTERNET EN LA EDUCACIÓN

El computador puede ser una excelente herramienta para el aprendizaje. Aplicaciones como los procesadores de texto, las planillas de cálculo, las bases de datos y los graficadores pueden servirle a su hijo o hija para editar trabajos, para armar buenas presentaciones y para organizar y archivar información.Existe también una gran cantidad de materiales educativos multimediales -que combinan texto, imagen fija y en movimiento y sonido- que resultan sumamente atractivos para los niños y pueden servirles para estudiar con todos los sentidos.Todos estos recursos son de gran utilidad para el estudio y muchos de ellos son los mismos que se utilizan en el mundo del trabajo. Por ello, es fundamental que los niños puedan familiarizarse con su uso.Asimismo, Internet -que día a día conecta mayor cantidad de personas e instituciones en el mundo- puede ser un recurso de gran utilidad en la educación, entre otros motivos porque:
1. Usted es el mejor ejemplo
2. Sí a la preguntas, sí a los errores porque de ellos se aprende
3. Respetar los tiempos de cada niño
4. No sólo se aprende en la escuela
5. Leer de a dos
6. Mirar juntos televisión
7. Confiar en la tarea de los profesores
8. Un lugar y un horario para estudiar
9. Los útiles siempre a mano
10. Aprender con los compañeros
11. Algunas sugerencias para que estudien mejor
12. Cuando se lee para estudiar
13. El computador e Internet en la educación

Estudiar con todos los sentidos: Puede sugerirle que utilice métodos que apelen a los distintos sentidos, como subrayar con colores los textos, leer en voz alta, contar a otra persona lo estudiado o grabarlo en un casete y luego escucharlo, escribirlo con las propias palabras o hasta dramatizar una parte de lo leído si el contenido lo permite.

Realizar diferentes tipos de resúmenes: A muchas personas les resulta útil elaborar cuadros y distintos tipos de gráficos que permitan organizar y jerarquizar la información. Puede ayudar a su hijo a resumir lo estudiado en unas pocas palabras clave y a relacionarlas jerárquicamente entre sí con llaves o flechas. Luego puede sugerirle que explique oralmente el esquema realizado. Técnicas como éstas ayudan a reconstruir lo que se está estudiando y a comprender las relaciones entre conceptos.
asombra y entusiasma a los niños;
permite el acceso a diferentes materiales de estudio;
facilita el conocimiento de otras culturas y realidades;
acorta las distancias, permitiendo acceder fácilmente a personas y recursos lejanos;
permite la consulta a expertos o profesionales para investigar o resolver problemas.
Es conveniente que los padres que tienen computadores en sus casas se den un tiempo para conocer y conversar con los niños sobre cómo lo usan, los sitios web por los que habitualmente navegan y el tiempo diario que le dedican. El computador puede ser una buena oportunidad para dialogar con los niños y, por qué no, dejar que sean ellos los que enseñen a los adultos.



http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-70965.html

LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO

TEMAS:

* Signos de puntuación.
* La sílaba tónica.
* Clasificación de las palabras según el número de sílabas.
* Diferencias entre mayúsculas y minúsculas.
* Género y número.
* El sustantivo.
* EL artículo.
* El verbo.
* Sinónimos y antonimos
* La familia de las palabras.
* La oración y sus partes.
* Clases de oración.

COMPETENCIA Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

ESTÁNDARESCURRICULARES:

Producción de textos escritos y orales en forma coherente y consecución lógica.

LOGRO:

Qué el estudiante estructure su expresión oral y escrita al utilizar correctamente los signos de puntuación, al clasificar las palabras según su acento y al identificar la gramática como el proceso primordial en el aprendizaje de la lengua castellana, mediante la creación de textos propios y la realización de ejercicios que estimulen su aprendizaje.

INDICADORES DE LOGROS:

* Identifica el uso correcto de los signos de puntuación.
* Identifica que es la sílaba y su clasificación.
* Identifica el género y el número en las palabras.
* Define e identifica correctamente las clases de sustantivo.
* Identifica correctamente el artículo en un texto.
* Identifica el verbo en un texto.
* Conoce ¿Qué es el adjetivo?
* Identifica y diferencia entre sinónimos y antónimos.
* Deduce de una palabra sus derivados.
* Elabora oraciones de acuerdo a su estructura.
* Realiza lectura con adecuada entonación y compresión.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

* Lecturas dirigidas.
* Análisis de lecturas.
* Desarrollo de guías de trabajo acordes al tema.
* Socialización del tema.
* Trabajo en grupo.
* Trabajo individual.
* Plenarias.
* Producción de textos escritos y orales.
* Apoyo individual.
* Elaboración de textos en forma colectiva.
* Conceptualización.

TIEMPO: 40 horas por periodo

RECURSOS:

Textos guías, texto de bibliobanco, Revistas, recortes, marquillas de empaques, Diccionario de español, cuentos, películas, Fotocopias, guías elaboradas por el docente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Presentación de tareas.
* Presentación de trabajos.
* Desarrollo de guías y talleres.
* Sustentación de trabajos.
* Exposiciones.
* Participación en clase.
* Evaluaciones escritas y orales.

SEGUNDO PERIODO

TEMAS:

* Los elementos de la comunicación.
* Clases de textos: tarjetas, afiches – vallas, símbolos, señales y libros.
* Medios de comunicación masiva.
* Medios de comunicación escrita.

COMPETENCIAS:

* Identifica los principales elementos del proceso de la comunicación.
* Comprende textos de distintos formatos y finalidades.
* Reconoce los medios de comunicación masiva y la información que difunden.

ESTÁNDAR CURRICULAR:

* Identificación del proceso comunicativo e interpretación de textos de diversos formatos y sistemas de comunicación no verbal.
* Reconocimiento e importancia de los medios de comunicación masiva.


LOGRO:

Qué el estudiante reconozca la importancia del proceso de la comunicación, de los medios de comunicación y de los diferentes textos verbales y no verbales como herramienta primordial para el desarrollo del pensamiento y la comunicación, mediante la interacción con los diferentes medios de comunicación masivos en el colegio, hogar y entorno.

INDICADORES DE LOGROS:

* Reconoce los elementos que intervienen en la comunicación.
* Identifica la finalidad entre textos y sistemas de comunicación no verbal.
* Reconoce la importancia e influencia de los medios de comunicación masiva.
* Identifica los medios de comunicación escrita y se expresa a través de textos.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

* Socialización del tema.
* Socio dramas.
* Consignación del tema.
* Producción de textos.
* Elaboración de medios de comunicación.
* Elaboración de tarjetas.
* Elaboración de afiches.
* Elaboración de carteleras.

TIEMPO: 36 horas por periodo

RECURSOS:

Grabadora, Escarcha, Televisor, Regla y colores, Micrófono, Vinilos y pinceles, Cartulina, Papel periódico, Revistas, Marcadores, Criterios de

EVALUACIÓN:

* Presentación de trabajos.
* Sustentación de trabajos.
* Producción de textos propios.
* Creatividad y originalidad de los trabaos los elaborados.
* Evaluación oral y escrita.

TERCER PERIODO

TEMAS:

* Adivinanzas.
* Trabalenguas.
* Poesías.
* Coplas.
* La fábula.
* El cuento.
* Historietas.
* Relatos mitológicos.

COMPETENCIA:

Comprende los diferentes textos literarios para el desarrollo de su capacidad creativa.

ESTÁNDAR CURRICULAR

Comprensión de diferentes textos literarios como herramientas en el desarrollo del pensamiento y la capacidad creativa.

LOGRO INSTITUCIONAL:

Qué el estudiante desarrolle su expresión oral, comprensiva y escrita al socializarse con las diferentes formas de la literatura, mediante la lectura de diferentes textos literarios y análisis de los mismos.


INDICADORES DE LOGROS:

* Define qué es una adivinanza y se recrea con estas.
* Explica qué es un trabalenguas y los interpreta.
* Identifica qué es una poesía y la recita.
* identifica qué es una copla y las entona.
* Identifica y explica el mensaje de una fábula.
* Analiza el contenido de un cuento.
* Interpreta historietas.


ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

* Lecturas dirigidas.
* Lecturas silenciosas.
* Análisis de diferentes lecturas.
* Concursos.
* Diseño de trajes mitológicos y personajes de cuentos.

TIEMPO:

4 horas semanales
36 horas por periodo

RECURSOS:

Poesías, Coplas, Historietas, Cuentos, Fábulas, Material de reciclaje, Guías de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Participación en clase.
* Presentación puntual de trabajos.
* Cumplimiento del trabajo grupal.
* Evaluación oral y escrita.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

* Refuerzo individual.
* Talleres de repaso.
* Asignación de trabajos sobre las dificultades detectadas.
* Evaluación escrita.



CUARTO PERIODO

TEMAS:

* Elaboración de mensajes y dedicatorias propias.
* Elaboración de fábulas.
* Producción de cuentos.

COMPETENCIA:

Produce textos escritos que responden a su creatividad y preferencias.

ESTÁNDAR CURRICULAR:

Producción de textos propios que desarrollan su capacidad escrita y creativa.

LOGRO INSTITUCIONAL:

Qué el estudiante desarrolle su capacidad escrita al producir textos propios, donde se evidencien sus preferencias literarias, mediante el desarrollo de las diferentes guías de trabajo.

INDICADORES DE LOGROS:

* Elabora mensajes y dedicatorias propias.
* Inventa fábulas.
* Produce cuentos propios.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

* Socialización del tema.
* Ejercicios de producción escrita.
* Revisión y apoyo individual.
* Ejercicios de interpretación, comprensión y estructura de los textos vistos.

TIEMPO:
4 horas semanales
36 horas por periodo

RECURSOS:

Cuentos, colores, revistas, fábulas, cosedora, escarcha, diferentes tipos de tarjetas, afiches, Regla, crósticos, hojas bond, cartulina, recortes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

* Presentación de los trabajos en clase y en casa.
* Presentación de las correcciones de los trabajos.
* Presentación oportuna del trabajo final.
* Sustentación del trabajo final.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

* Refuerzo individual
* Talleres de repaso
* Asignación de trabajos sobre las dificultades detectadas.
* Evaluación oral y escrita.

¿QUÉ ENCONTRAR EN ESTE ESPACIO VIRTUAL?

Para mayor facilidad de estudiantes y padres de familia, en este espacio encontraran todo lo relacionado con la materia como;

1. Logros e indicadores de logros de cada periodo.
2. Artículos de profundización, relacionados con las temáticas tratadas en clase.
3. Artículos de apoyo para que los padres también sean participes del proceso de aprendizaje.
4. Hipervínculos con Internet, que tengan relación con temas vistos o refuerzos.
5. Lista de estudiantes que tienen que superar logros.
6. Actividades de superación de insuficiencias con fechas, día y hora.
7. Resultados de valoraciones.
8. Incentivar y darle crédito a los estudiantes que se destaquen en cada periodo.
9. Horario de atención a padres, además los padres también tienen la posibilidad de hacer sus comentarios con los temas tratados en la página.

Teniendo presente todas las ayudas que la; INSTITUCION EDUCATIVA “AUGUSTO E. MEDINA” DE COMFENALCO. Les esta brindando, esperamos que sean utilizadas de la mejor manera, para que así se facilite el aprendizaje de sus hijos, en las mejores condiciones y por lo tanto le demos un buen uso, a esta nueva herramienta, que se les esta brindando a estudiantes y padres de familia.

BIENVENIDOS AL AREA DE HUMANIDADES EN LENGUA CASTELLANA

Pensar, analizar y crear no son actos
anómalos. Es la normal respiración
de la inteligencia.
JORJE LUIS BORJES

Bienvenidos, a este nuevo espacio; de las tecnologías de la información y la comunicación, les desea su docente; LUIS FABER PEÑA DIAZ, no olvidemos que debemos estar a la vanguardia de las nuevas formas de enseñar, aprender y asimilar el conocimiento, para que así lo transformemos y estemos construyendo un futuro donde lo humano y la inteligencia sea lo primordial para que cada estudiante desarrolle sus propios talentos; de manera que el estudiante en castellano, ampliara sus conocimientos en el área del lenguaje, debido a que toda persona que sabe escribir con cohesión y coherencia y además se expresa con desenvoltura, tiene la posibilidad de lograr mejores resultados. En una sociedad tan competitiva como en la que nos encontramos, de modo que ampliaremos en los estudiantes las competencias de interpretar, argumentar y proponer. No siendo mas y después de esta breve presentación, solo me queda por decirles que comencemos a recorrer el camino del conocimiento con esta nueva herramienta y que docente, estudiante y padres de familia sigamos nuestra nueva ruta, utilizando la tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que es una línea de formación permanente y de innovación educativa para que todos lleguemos al final del camino con una sonrisa y la satisfacción de haber alcanzado los propósitos trazados.

Gracias de antemano por su colaboración padres de familia.